2015-2020年中国特殊教育产业调研及投资咨询报告

    2013年全国共有特殊教育学校1933所，比上年增加80所；特殊教育学校共有专任教师4.57万人。全国共招收特殊教育学生6.60万人，比上年增加278人；在校生36.81万人，比上年减少1.06万人。其中，视力残疾学生4.01万人，听力残疾学生8.92万人，智力残疾学生18.50万人，其他残疾学生5.38万人。特殊教育毕业生5.07万人，比上年增加0.21万人。
    普通小学、初中随班就读和附设特教班招收的学生3.50万人，在校生19.08万人，分别占特殊教育招生总数和在校生总数的53.12%和51.84%。

2009-2013年高等教育、中等职业教育及普通高中招生人数 万人

资料来源：国家统计局

    近年来国家出台的《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》、《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《推进中西部地区特殊教育学校建设》、《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》、《特殊教育学校建设标准》等决定和计划为我国特殊教育的发展带来新的发展契机。这些规划意见的发布施行，是国家重视特殊教育的体现，必将促进特殊教育的科学发展。中国的特殊教育在十八大前后开始真正加速发展，现在正处于加速发展的初始期，特殊教育即将迎来发展的春天。
    博思数据发布的《2015-2020年中国特殊教育产业调研及投资咨询报告》共十三章。首先介绍了特殊教育相关概述、中国特殊教育市场运行环境等，接着分析了中国特殊教育市场发展的现状，然后介绍了中国特殊教育重点区域市场运行形势。随后，报告对中国特殊教育重点企业经营状况分析，最后分析了中国特殊教育行业发展趋势与投资预测。您若想对特殊教育产业有个系统的了解或者想投资特殊教育行业，本报告是您不可或缺的重要工具。
    本研究报告数据主要采用国家统计数据，海关总署，问卷调查数据，商务部采集数据等数据库。其中宏观经济数据主要来自国家统计局，部分行业统计数据主要来自国家统计局及市场监测数据，企业数据主要来自于国统计局规模企业统计数据库及证券交易所等，价格数据主要来自于各类市场监测数据库。

报告目录：

第一章　特殊教育相关概述
1.1　特殊教育基本介绍
1.1.1　特殊教育的定义
1.1.2　特殊教育的实施对象
1.1.3　特殊教育的形式
1.2　中外特殊教育的原则分析
1.2.1　普遍性原则
1.2.2　公平性原则
1.2.3　中立性原则
1.2.4　环境相关原则

第二章　2014-2015年全球特殊教育行业发展分析
2.1　美国
2.2　澳大利亚及新西兰
2.3　日本
2.4　其他国家
2.4.1　英国
2.4.2　德国
2.4.3　芬兰
2.4.4　古巴

第三章　2014-2015年中国特殊教育行业发展环境分析
3.1　经济环境
3.1.1　国际宏观经济运行分析
3.1.2　中国宏观经济运行现状
3.2　产业环境
3.2.1　2013年我国教育业发展状况
3.2.2　2014-2015年我国教育业发展状况
3.3　社会环境
3.3.1　政府教育投入状况
3.3.2　居民教育支出分析
3.3.3　残疾人生存及教育状态
3.3.4　特殊教育的社会关注度

第四章　2014-2015年中国特殊教育行业发展分析
4.1　中国特殊教育行业发展综述
4.1.1　我国特殊教育业发展回顾
4.1.2　特殊教育学校办学体系
4.1.3　特殊教育学校招生现状
4.1.4　中美特殊教育比较分析
4.2　2014-2015年中国特殊教育业发展状况
4.2.1　2013年我国特殊教育业发展状况
4.2.2　2014年我国特殊教育业发展状况
4.2.3　2015年我国特殊教育业发展状况
4.3　2014-2015年特殊教育信息化发展现状
4.3.1　特殊教育信息化的概念
4.3.2　现代信息技术是发展特殊教育的客观需要
4.3.3　信息技术在特殊教育中的应用原则
4.3.4　信息技术在特殊教育中的应用现状
4.3.5　现代信息技术在聋教育中的运用分析
4.3.6　特殊教育信息化建设存在的主要问题
4.3.7　特殊教育信息化建设对策分析
4.3.8　推进特殊教育信息化发展的策略
4.3.9　现代信息技术在聋校中的应用建议
4.4　我国特殊教育行业主要问题及对策

第五章　2014-2015年高等特殊教育行业发展分析
5.1　发达国家残疾人高等教育发展分析
5.1.1　发达国家残疾人高等教育的发展状况
5.1.2　发达国家残疾人高等教育面临的挑战
5.1.3　发达国家残疾人高等教育发展趋势
5.2　中国高等特殊教育行业综合分析
5.2.1　残疾人高等教育的发展意义
5.2.2　中国高等特殊教育行业发展迅速
5.2.3　中国高等特殊教育行业发展现状
5.2.4　高等特殊教育均衡发展思考
5.3　残疾人高等教育发展特点分析
5.3.1　实行单考单招制度
5.3.2　受高等教育机会不断提高
5.3.3　高等教育经费投入加大
5.3.4　管理模式不断完善
5.3.5　专业建设蓬勃发展
5.4　中国残疾人高等教育结构分析
5.4.1　层次结构
5.4.2　体制结构
5.4.3　科类结构
5.4.4　形式结构
5.4.5　区域布局结构
5.5　特殊高等教育行业发展的问题及对策

第六章　2014-2015年特殊教育其他细分产业发展分析
6.1　特殊儿童教育
6.1.1　特殊儿童教育概述
6.1.2　弱智儿童教育的意义及方法
6.1.3　特殊儿童教育策略分析
6.1.4　特殊幼儿教育对策分析
6.2　特殊职业教育
6.2.1　加强特殊职业教育具备重大意义
6.2.2　我国残疾人高等职业教育行业发展现状
6.2.3　特殊职业教育与职业教育合作的可行性分析
6.2.4　我国特殊职业教育存在的主要问题
6.2.5　制约我国残疾人高等职业教育发展的因素
6.2.6　残疾人高等职业教育的发展对策
6.2.7　特殊教育学校发展职业教育的建议

第七章　2014-2015年中国重点地区特殊教育行业发展分析
7.1　上海市
7.2　山东省
7.3　浙江省
7.4　贵州省
7.5　四川省
7.6　广东省
7.7　山西省
7.8　河南省
7.9　青海省
7.10　辽宁省
7.11　黑龙江省
7.12　其他省市

第八章　2014-2015年特殊教育行业经费支出分析
8.1　2014-2015年中国特殊教育经费支出总体状况
8.1.1　特殊教育经费的来源
8.1.2　特殊教育经费的使用状况
8.1.3　特殊教育学校经费支出总量不断增长
8.1.4　特殊教育学校经费支出相对不足
8.2　2014-2015年我国特殊教育学校经费支出结构解析
8.2.1　事业性经费
8.2.2　基建支出比例
8.2.3　个人与公用经费比例
8.2.4　奖贷助学金比例
8.2.5　公务费与业务费比值
8.3　特殊教育经费投入存在的问题及对策

第九章　2014-2015年特殊教育师资发展分析
9.1　中国特殊教育师资发展综述
9.1.1　特殊教育师资的发展意义
9.1.2　我国特殊教育师资发展概况
9.1.3　我国特殊教育师资数量分析
9.1.4　特殊教育师资学历水平及职称状况
9.1.5　高等师范院校特教师资培养现状
9.1.6　特殊教育师资培训现状及展望
9.2　特殊教育教师专业化发展分析
9.2.1　特殊教育教师专业化相关概述
9.2.2　特殊教育教师专业化发展特征
9.2.3　特殊教育教师专业化发展的意义
9.2.4　信息化背景下特殊教育教师专业化发展阶段
9.2.5　美国特殊教育教师专业发展经验借鉴
9.2.6　特教教师专业化发展的问题及对策
9.3　中国重点区域特殊教育师资发展分析
9.3.1　西北地区
9.3.2　北京市
9.3.3　黑龙江省
9.3.4　江西省
9.3.5　襄阳市
9.4　特殊教育师资发展的问题及对策
9.4.1　特殊教育师资存在的突出问题
9.4.2　特殊教育师资投资策略
9.4.3　特殊教育师资队伍建设对策

第十章　2014-2015年全纳教育行业发展分析
10.1　全纳教育相关概述
10.1.1　全纳教育的定义
10.1.2　全纳教育的兴起
10.1.3　全纳教育的理论基础
10.1.4　全纳教育的实践问题
10.2　国际全纳教育行业发展分析
10.2.1　欧盟
10.2.2　德国
10.2.3　俄罗斯
10.2.4　日本
10.2.5　韩国
10.3　印度和泰国全纳教育政策发展经验借鉴
10.3.1　印度全纳教育政策
10.3.2　泰国全纳教育政策
10.3.3　发展经验借鉴
10.4　中国全纳教育行业发展分析
10.4.1　中国全纳教育发展历程分析
10.4.2　重点区域全纳教育发展现状
10.4.3　全纳教育发展面临的挑战
10.4.4　全纳教育发展建议

第十一章　2014-2015年中国特殊教育重点学校发展分析
11.1　北京市盲人学校
11.1.1　学校简介
11.1.2　设施状况
11.1.3　发展动向
11.2　天津市南开区育智学校
11.2.1　学校简介
11.2.2　师资力量
11.2.3　教学管理制度
11.2.4　发展动向
11.3　长沙市特殊教育学校
11.3.1　学校简介
11.3.2　师资力量
11.3.3　发展动向
11.4　乐山市特殊教育学校
11.4.1　学校简介
11.4.2　办学特色
11.4.3　发展动态
11.5　贵阳市盲聋哑学校
11.5.1　学校简介
11.5.2　师资力量
11.5.3　职教概况
11.6　昆明市盲哑学校
11.6.1　学校简介
11.6.2　发展概况
11.6.3　发展动向
11.7　三明市特殊教育学校
11.7.1　学校简介
11.7.2　办学实践
11.7.3　经营状况
11.7.4　发展动向
11.8　深圳元平特殊教育学校
11.8.1　学校简介
11.8.2　师资力量
11.8.3　办学成就
11.8.4　职教概况
11.8.5　发展动向

第十二章　特殊教育行业投资分析及趋势分析
12.1　特殊教育行业投资分析
12.1.1　我国特殊教育行业区域投资动态
12.1.2　特殊教育园区建设项目获准立项
12.1.3　特殊教育行业投资前景分析
12.2　特殊教育行业趋势预测分析
12.2.1　我国特殊教育行业的发展趋势
12.2.2　我国特殊教育培训业未来发展方向
12.2.3　高等特殊教育发展趋势展望
12.2.4　2015-2020年中国特殊教育行业预测分析

第十三章　2014-2015年特殊教育行业政策法规分析
13.1　特殊教育行业政策背景分析
13.1.1　特殊教育行业支持政策综述
13.1.2　特殊教育学校建设标准正式实施
13.1.3　我国首次全面部署特殊教育师资建设工作
13.2　特殊教育政策法规概况
13.2.1　进一步加快特殊教育事业发展的意见
13.2.2　国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
13.2.3　中国残疾人事业“十二五”发展纲要
13.2.4　加强特殊教育教师队伍建设的意见
13.3　《国家中长期教育改革发展规划纲要》对特殊教育的要求
13.3.1　规划纲要出台情况
13.3.2　关心和支持特殊教育
13.3.3　完善特殊教育体系
13.3.4　健全特殊教育保障机制
13.3.5　落实好三大项目
13.4　重点省市特殊教育政策法规
13.4.1　广东省进一步加快特殊教育事业发展的实施意见
13.4.2　加强广州市特殊教育工作的实施意见（2015-2020年）
13.4.3　山东省特殊教育学校基本办学条件标准
13.4.4　河南省特殊教育学校标准化建设标准
13.4.5　山西省“十二五”期间进一步加快特殊教育事业发展的意见
13.4.6　浙江省进一步加快特殊教育事业发展实施意见
13.4.7　浙江省进一步加强轻度残障儿童少年随班就读工作的若干意见
13.4.8　浙江省培智学校教育教学规程
13.4.9　江西省进一步加快特殊教育事业发展的实施意见
13.4.10　福建省特殊教育幼儿园管理办法（试行）及幼儿园设置标准（试行）
13.4.11　新疆加强特殊教育学校教学工作的指导意见
13.5　国家及重点省份残疾人教育工作“十二五”实施方案
13.5.1　残疾人教育工作“十二五”实施方案
13.5.2　浙江省残疾人教育工作“十二五”实施方案
13.5.3　江苏省残疾人教育工作“十二五”实施方案
13.5.4　陕西省残疾人教育工作“十二五”实施方案
13.5.5　青海省残疾人教育工作“十二五”实施方案
13.5.6　贵州省残疾人教育工作“十二五”实施方案
13.5.7　山西省残疾人教育工作“十二五”实施方案
13.5.8　广东省残疾人教育工作“十二五”实施方案
13.5.9　广西残疾人教育工作“十二五”实施方案

图表目录：
图表：国内生产总值同比增长速度
图表：全国粮食产量及其增速
图表：规模以上工业增加值增速（月度同比）（%）
图表：社会消费品零售总额增速（月度同比）（%）
图表：进出口总额（亿美元）
图表：广义货币（M2）增长速度（%）
图表：居民消费价格同比上涨情况
图表：工业生产者出厂价格同比上涨情况（%）
图表：城镇居民人均可支配收入实际增长速度（%）
图表：农村居民人均收入实际增长速度
图表：人口及其自然增长率变化情况
图表：2014年固定资产投资（不含农户）同比增速（%）
图表：2014年房地产开发投资同比增速（%）
图表：2015年中国GDP增长预测
图表：国内外知名机构对2015年中国GDP增速预测
图表：略……